特に，最近考えるのが生徒たちのために自分はどんな役に立っているのか，生徒にとって自分はどんな存在なのかということである。
少しでも良いから，それぞれの生徒にとって，先生にあってよかったと思えたら，それで良いのかなと感じた。
･･･そんなことを考えている中で，僕は1つ結論を出した。生徒との信頼関係を築くためにはやはり，それぞれの生徒と1対1で話をする。特に，生徒の話を聞いて自分なりのアドバイスをしてあげる。そして，その後の細かい声かけが大切であると感じた。
まぁ，まじめなことは置いといて･･･
今日，実は2人の友達からほぼ同時に結婚式参加の誘いの電話が入ってきた。友達が幸せになることだから･･･嬉しいのは当たり前なのだが･･･ちょっぴし寂しく感じたのは気のせいなのか･･･(*_*)
昨年10月に，全米の数学教師たちが心を砕いてきた「楽しくて身近な数学を，生徒が自信を持って学べるように－」という授業方針が，実は必ずしも良い成績につながらないとの研究成果が報告され，波紋を呼んでいるらしい。これは，日本の教育界にとっても，とても興味深いことである。
具体的には，「数学は楽しい」と答えた生徒の率が高かった上位10カ国は，いずれも成績が平均以下。逆に下位10カ国は，全て優秀な成績を出していた。また，日常生活の場面に結びつけて教えようとしている国ほど，成績が悪いことも明らかにされている。
結論としては，成績の良い国は総じて，生徒への要求水準が高く，生徒は数学を楽しんでいないし，自信もないと答える傾向があると考えられているらしい。
以上のことを考慮すると，自分としては，来年から何を重視して授業していけば良いのかと困惑した。
しかし，結論から考えると生徒への要求水準を高くする上で，生徒の興味・関心を引くような経験をさせることが1番有効的ではないかと思う。また，ハードルをあげるときに生徒のモチベーションをあげる工夫も，これから大切になっていくと思う。
経済産業省は特許や技術など他社の知的財産を取り込むことを目的にした企業や事業の買収を支援する方向を示した。つまり，休眠特許など埋もれた知的財産を生かすことで新たな事業を創出することができる手みたいである。減税も大事だけれど，活かすための根本的な土台作りにもっと力を入れるべきではとも，友達のコメントを見てて思った。
以上。。
]]> 復習していく中で，１人ひとりの生徒の絶対評価（目標に準拠した評価）を行うためには，３つのレベルでしっかりとした評価の尺度，つまりものさしを準備しておく必要があることわかった。
以下にその３つを示す。
■評価の観点
生徒につけたい力（知識・技能・態度など，学習を通して成長した生徒の姿）を，短い用語で示したもの
＜教科学習＞
文部科学省により，以下の４つの観点が示されていて，それに基づいて，観点別評価を行うことを推奨している
1) 関心・意欲・態度
2) 思考・判断
3) 技能・表現
4) 知識・理解
＜総合的な学習の時間＞
各学校独自のねらいに基づいた評価観点になる
■評価規準
評価観点によって示された生徒につけたい力を，より具体的な生徒の成長の姿として文章表記したもの
※評価規準を作成するときは，それぞれの単元で固有の学習内容と学習材，そしてつけたい力を関連づ
けて，具体的な活動場面を想定しながら文章表現を工夫することが大切である
■評価基準
評価規準で示されたつけたい力の習得状況の程度を明示するための指標を，数値，記号または文章表記で示したもの
※ただし，数値や記号だけでは具体的な習得状況の程度を示すことはできないので，文章表記を併記することが必要
以上より，評価基準の結果を点数化することによって，指導要録に記載する観点別の評定結果を算出できる
これを，実際に練習してみて来年から，スムーズにできるようにしていきたい。
生徒のためにも綿密な評価をしてあげることが大切であると感じた。
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皆様，今まで誠にありがとうございました。
今回，卒論を書いてみて感じたことを３つの視点からまとめてみました。
最後に・・・
卒論は，まだまだたくさん修正するところがありますので，これから１つずつ完成度を
高めていきたいです。
あと，先生も言われておりましたが，この卒業研究・論文書きを通して，専門的な
知識よりも，ものごとを整理して考えることの大切さ，ものごとを論理的に考える
ことの大切さ等をしっかり深め，これからの生活に応用・活かしていきたいと思います。
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■学んだこと
・研究計画をしっかり立て，共有することが大切
・プレゼン全体に一貫性を持たせ，最小限の言葉にまとめる
・原稿に頼りすぎないために，研究の全体像を最優先で把握する
・発表練習の段階でみんなに聞いてもらいながら行うことで発表に慣れる
・量的，質的な分析を明確に区別し，把握する
・質問に正対した答えを論理的に説明する訓練をする
・研究発表は自分の考えを表現できる場である
・言葉の定義を丁寧に理解する
・プレゼン作りでは縦の理論を考えるときれいにまとまる
・研究を進める中で『報告・相談・共有』を大切にする
・様々な研究に触れることで視野を広げる
以上。
このことを心がけて日々精進するべしである。
２）大阪の教育現場への対応として
①いじめは絶対いけない，許さないという思いを態度で示す
②不登校の問題については，状況判断を適確にするため，いっぱい相談する
③学力低下など教育問題については，常時適確に情報を仕入れ，対応する
◎すべての活動に対して，１人で悩まない⇒悩み，情報を共有し学校全体で解決策を
考える
以上のことに対して，今から準備していきたいと考える。
特に，何事も共有することにどういう意味のがあるのかを自分の卒論とも少し関連がある
ので本などを読み，考えていきたいと思う。